Blog Guru SD

Tugas Membuat Best Practice Mahasiswa PPG Kategori 1 Gelombang 2

LPTK UNPATTI

Berikut Link Disertakan Link Download :

1. PDF

2. Microsoft World

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi	Mi Al-Mudzaifah Dobo
Lingkup Pendidikan	Sekolah Dasar
Tujuan yang ingin dicapai	1. Meningkatkan Semangat Belajar Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Realistik Matematic Education ( RME ), Media pembelajaran Canva/PPT siswa kelas V Mi Almudzaifah Dobo, materi Operasi Hitung Bilangan Bulat. 2. Melalui kegiatan best practice, guru dapat : a) Menyusun perangkat pembelajaran inovatif (RPP, materi, LKPD, media, alat evaluasi) dengan baik. b) dapat menerapkan pendidikan berkarakter ( tanggung jawab, santun, percaya diri ) dan 4C (Critical Thinking, Collaboration, Creativity, Communication). c) Membangun hubungan yang baik bersama rekan sejawat, kepala sekolah, Stakeholder pendidikan dan orang tua siswa.
Penulis	LA ODE SALIM, S.Pd.
Tanggal	17 Januari 2023
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.	Latar Belakang Masalah Berdasarkan hasil pengamatan, kajian literatur, dan wawancara kepada teman sejawat, kepala sekolah dan pakar permasalahan pembelajaran yang dihadapi, yaitu: 1. Penguasaan guru mengenai model-model pembelajaran masih terbatas terutama untuk mata pelajaran matematika. 2. Rendahnya semangat belajar siswa terutama dalam kemampuan Numerasi. 3. Guru masih belum mengoptimalkan pemanfaatan teknologi informasi (TIK) dalam pembelajaran. 4. Guru kurang memahami konsep dasar pengajaran terutama dalam memberikan stimulus kepada siswa serta tidak membawa kondisi siswa dari matematika abstrak ke matematika nyata. Dari masalah-masalah yang telah diuraikan tersebut berdampak pada kurangnya pemahaman siswa terhadap pelajaran matematika serta rendahnya semangat belajar. Praktek ini penting untuk dibagikan dikarenakan beberapa pandangan yang dapat kami simpulkan, yaitu : 1. Ditinjau dari cara pandang kami sebagai seorang guru yang mau berbagi tentang model dan media yang dapat mengatasi permasalahan semangat siswa khususnya mata pelajaran matematika materi Operasi Hitung Bilangan Bulat. 2. Sebagai bagian dari satu sistem kerjasama yaitu pada suatu intansi menjadi suatu kebanggaan untuk memberikan motivasi baik bagi diri sendiri, rekan, dan orang-orang yang berada di lingkungan sekolah. 3. Menunjukan hal baik dari sebuah model pembelajaran sehingga bisa mengetahui penggunaan sebuah model pembelajaran didasarkan pada kebutuhan dan masalah yang dihadapi bukan dari keinginan hati saja. Peran dan Tanggung Jawab 1. Peran yang dilaksanakan selaku mahasiswa adalah menjadi seorang guru yang baik dalam pengajaran dan pendidikan sesuai dengan tujuan dan tuntutan Pendidikan yaitu profesionalisme yang dilandasi Ilmu Pendidikan, Sikap yang baik, mentalitas yang mapan, berpandangan luas dan menjadi sosok pengayom bagi peserta didik. 2. Bentuk tanggung jawab kami yang harus dilaksanakan dan dikuasai yaitu : a. Mampu membuat Rancangan Pembelajaran berupa RPP, Bahan Ajar, Media Pembelajaran, LKPD, serta perangkat penilaian yang baik dengan berbagai tuntutannya sehingga menjadi acuan dan modal dalam melaksanakan pembelajaran. b. Mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan Rancangan Pembelajaran dengan tepat, proporsional, dan tercapainya tujuan yang diharapkan. c. Mampu merefleksikan diri setelah melaksanakan pembelajaran dengan tujuan membuat rencana dan tindak lanjut yang lebih baik di masa yang akan datang. d. Mampu menindaklanjuti kegiatan-kegiatan pembelajaran dengan baik, efektif, dan menuju perubahan yang bersifat positif.
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,	Tantangan untuk mencapai tujuan : Pada pelaksanaan pengembangan diri baik dalam proses perencanaan, perancangan, pelaksanaan, dan tindak lanjut, kami menemukan beberapa permasalahan yang tidak sesuai dengan tujuan awal, yaitu : 1. kurangnya pemahaman guru dalam kajian model pembelajaran yang akan digunakan. 2. Sumber dan media pembelajaran yang berbeda antara perancangan perangkat dan pelaksanaan membuat perbedaan dalam penyampaian materi pembelajaran. 3. Kemampuan peserta didik dalam memahami pembelajaran yang disajikan masih kurang. 4. rasa percaya diri masih rendah, terlihat masih bingung dan malu-malu baik saat memberikan pendapat maupun saat menyampaikan hasil diskusi di hadapan siswa lainnya. Pihak-Pihak yang terlibat 1. Guru sebagai perancang, pelaksana, dan pembuat kegiatan akhir serta tindak lanjut. 2. Rekan sejawat yang berkolaborasi dalam menganalisis rancangan dan mengevaluasi pelaksanaan sehingga tercapai tujuan yang diinginkan. 3. Kepala sekolah sebagai penanggung jawab dan pemberi kewenangan dalam perizinan, pendukung, dan narasumber untuk guru. 4. Siswa kelas 5b MI Al-Mudzaifah Dobo sebagai subjek dalam pelaksanaan langkah pembelajaran serta menjadi target sasaran dalam pelaksanaan best practice.
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini	Langkah-langkah yang dilakukan dalam menghadapi tantangan. Dari tantangan di atas, guru perlu membuat beberapa solusi atau langkah-langkah yang dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi, yaitu : 1. Berkoordinasi dengan kepala sekolah selaku pimpinan dan penanggung jawab mengenai sarana dan prasarana yang dibutuhkan termasuk izin penggunaan Ruang kelas. 2. Membuat rancangan pembelajaran yang terdiri dari RPP, Bahan ajar, media, LKPD, dan instrumen penilaian yang akan digunakan. Dengan memperhatikan Model pembelajaran yang inovatif dalam hal ini adalah Matematika Realistik dengan penggunaan Sintaknya yaitu: 1) Memotivasi siswa (memfokuskan perhatian siswa) 2) Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. 3) Memulai pelajaran dengan mengajukan masalah (soal) yang “riil” bagi siswa sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuannya, sehingga siswa segera terlibat dalam pelajaran secara bermakna. 4) Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pelajaran tersebut. 5) Siswa mengembangkan atau menciptakan model-model simbolik secara informal terhadap persoalan/masalah yang diajukan. 6) Pengajaran berlangsung secara interaktif, siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikannya, memahami jawaban temannya (siswa lain), setuju terhadap jawaban temannya, menyatakan ketidaksetujuan, mencari alternatif penyelesaian yang lain; dan melakukan refleksi terhadap setiap langkah yang ditempuh atau terhadap hasil pelajaran. Strategi yang digunakan untuk menghadapi tantangan yang ada adalah 1. memahami kembali model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) yakni pembelajaran matematika yang berorientasi pada pengalaman sehari-hari dan Menerapkanya. 2. berkoordinasi dan mencari solusi melalui dukungan Kepala Sekolah dan Rekan guru, serta Wali Kelas mengenai kekurangan sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran seperti ruang kelas dan instalasi listrik. 3. memanfaatkan Teknologi dan media yang ada di Internet seperti pengedit PPT atau Video berupa aplikasi Canva secara online. 4. memanfaatkan lingkungan sekitar Sebagai Alternatif pengganti alat peraga yang akan digunakan dengan menerapkan konsep awal dari tujuan digunakannya alat peraga. 5. berkolaborasi dengan Walikelas mengenai dukungan moral dan alat pendukung yang dibutuhkan siswa dalam pembelajaran. Pihak-pihak yang dilibatkan dalam proses penyelesaian tujuan adalah : 1. Ibu Suriani Kaimudin, S.Pd Sebagai Kepala sekolah selaku penanggung jawab pelaksanaan, membimbing, memotivasi, dan memberikan masukan serta saran agar tujuan pembelajaran tercapai. 2. Alimin S,Pd Sebagai Wali Kelas dan membantu dalam Proses Perekaman Video Beliau adalah Rekan sejawat yang merupakan tempat berdiskusi, bertukar pikiran tentang hal-hal yang perlu diperbaiki dan dimaksimalkan agar tujuan pembelajaran tercapai. 3. Peserta didik Kelas 5b selaku Tujuan akhir dalam kegiatan ini. Sumber daya pendukung dalam pelaksanaan aksi diantaranya: A. Alat dan Bahan Belajar 1) LKPD 2) Peoyektor 3) Komputer/Leptop B. Sarana Prasarana 1) Ruang Kelas C. Media Pembelajaran 1) Slide power point / Canva 2) Video
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut	Dampak yang dihasilkan terhadap pembelajaran siswa di kelas 5b Al Mudzaifah Dobo : 1. Membantu peserta didik mentransfer pengetahuan mereka untuk memahami masalah dalam kehidupan nyata. 2. Keterampilan siswa dalam menyelesaikan masalah terutama dalam numerasi teratasi dengan baik terlihat dari nilai yang diperoleh baik secara individu maupun keseluruhan dari siswa. 3. Membantu peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan. Berdasarkan point yang telah dipaparkan diatas bisa disimpulkan penggunaan Model Pembelajaran Realistik Matematic Education Pada Sekolah MI Al-Mudzaifah Dobo Khususnya di Kelas 5B berhasil secara efektif. Respon dari beberapa pihak terkait pembelajaran yang dilakukan adalah : 1. Respon Kepala Sekolah Kepala sekolah memberikan apresiasi terhadap kegiatan yang saya lakukan berdasar kepada proses pembelajaran yang terlihat peserta didik antusias, aktif, senang dan yang terpenting tujuan pembelajaran tercapai. 2. Respon Guru Sejawat Guru sejawat memberikan tanggapan positif terhadap pembelajaran yang saya lakukan. Hasil pengamatan yang dilakukan, diantaranya: 1. Kegiatan pembelajaran berpusat kepada peserta didik. 2. Peserta didik menjadi lebih aktif. 3. Peserta didik berpikir kritis. 4. Peserta didik lebih antusias karena menariknya kegiatan pembelajaran yang dilakukan. 3. Respon Peserta Didik Peserta didik menerima dengan baik kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan, selain itu peserta didik memberikan respon positif yaitu aktif dan antusias dalam kegiatan pembelajaran. Faktor pendukung Kegiatan Pembelajaran 1. Penggunaan alat peraga yang dapat dirasakan, dilihat dan digunakan sudah sesuai dengan TPACK. 2. Penggunaan media video dan tayangan Slide Powerpoint sebagai penunjang pembelajaran. 4. Langkah-langkah pembelajaran dapat diikuti oleh siswa dengan baik. Penguasaan dalam pengelolaan kelas dari guru. Sarana dan prasarana dapat terpenuhi pada saat pelaksanaan pembelajaran di kelas. Faktor penghambat kegiatan pembelajaran. 1. Beberapa siswa belum mampu menguasai dasar dari literasi dan numerasi seperti membaca dan menghitung. 2. guru kurang menguasai pengelolaan kelas terlihat dari beberapa siswa yang asyik dengan dunianya sendiri, mengobrol dengan temannya saat guru menjelaskan dan mengganggu teman lainnya. Pembelajaran yang diperoleh dalam kegiatan ini terhadap guru adalah : 1. Permasalahan siswa di kelas dapat kita selesaikan dengan baik jika guru memahami prinsip dasar dalam melaksanakan pendidikan. 2. Penggunaan model pembelajaran yang sesuai dapat meningkatkan serta merangkul kekurangan siswa. 3. Penggunaan media dan alat peraga menjadi pendukung dalam proses pembelajaran sehingga memudahkan siswa dan menyelesaikan pembelajaran berdasarkan sifat belajar atau gaya belajar siswa. Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang dapat diterima oleh sebagian besar siswa, berkesan, dan akan banyak diikuti baik oleh siswa, orang tua, maupun pihak lain yang membutuhkan. faktor pendukung dalam keberhasilan pembelajaran yang dilakukan adalah pemahaman guru terhadap model, media, instrumen penilaian, pengelolaan kelas serta memahami langkah yang tepat yang disesuaikan dengan Kemampuan dan Karakter peserta didik.